ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Περιγραφή:

Ο σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητριών/φοιτητών με το πεδίο της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Αναφορικά με αυτό το επιστημονικό πεδίο θα δοθούν όχι μόνο τα θεωρητικά θεμέλια του αλλά θα υπάρξει και η πρακτική συσχέτιση με την τρέχουσα πραγματικότητα, ελληνική και παγκόσμια. Η Αξιολόγηση είναι ένα πεδίο που ανοίγει τον Ασκό του Αιόλου και σαφώς δεν αφορά μόνο το σημαντικό τομέα της αξιολόγησης των μαθητών/τριών από τους εκπαιδευτικούς αλλά και την εν γένει αξιολόγηση του εκπαιδευτικού πλαισίου. Ως εκ τούτου όλες οι συμμετέχουσες/συμμετέχουσες θα κληθούν να αναπτύξουν κατάλληλα θεωρητικά εργαλεία προσέγγισης της.

Με το πέρας των μαθημάτων οι φοιτήτριες και οι φοιτητές θα είναι σε θέση:

• Να αναγνωρίζουν το σύνολο του θεωρητικού πλαισίου της Αξιολόγησης
• Να διακρίνουν και να παρουσιάζουν τα δυνατά και αδύνατα σημεία ενός αξιολογικού πλαισίου
• Να γνωρίζουν τα απαραίτητα βήματα που πρέπει να γίνουν αναφορικά με την κατάλληλη διαμόρφωση του στο όνομα του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας
• Να αναπτύξουν κριτική στάση απέναντι στο συγκεκριμένο πεδίο όχι μόνο ως Δάσκαλοι αλλά και ως πρόσωπα που θα κληθούν να λάβουν αποφάσεις ηγετικού χαρακτήρα

Βιβλιογραφία:
-Bernstein, B. (1971). Class, Codes and Control. London: Routledge & Kegan Paul.
-Brandom, A.-M., Poole. M., & Wright, A. (2001). Spiritual education, in Becoming a teacher, Issues in secondary teaching, J. Dillon και M. Maguire   (eds.), Buckingham, Open University Press.   
-Epstein, D. In our (new) right minds: the hidden curriculum and the Academy (pp. 56-72, chapter 4), in Morley, L. and Walsh, V (Eds.), (1995)     Feminist Academics: creative agents for change. London: Taylor and Francis.  
-Giroux, H. & McLaren, P (1986). Teacher Education and the Politics of Engagement: the case for democratic schooling, Harvard Educational Review,   56, pp. 213-238, in Mavrogiorgos, G. (1992). Teachers and teaching. Athens: Sygchroni Ekpedeusi.   
-Goodson, I. F. (1992). Studying teachers’ lives problems and possibilities, in I. Goodson (ed.) Studying teachers’ lives. London: Routledge    
-Goodson, I. Professional knowledge and the teacher’s life and work (σελ. 13-25), in Day, C., Fernandez, A., Hauge, T. and Moller, J. (Eds.), (2000). —   -The life and work of teachers. International perspectives in changing times. London: Falmer Press.    
-Kob, J. The teacher in industrial society, in Bereday, G. Z. F. και Lauwerys, J.A. (Eds.) The education and training of teachers, The year book of   education, 1963. London: the University of London, Institute of education and teachers college, Columbia University, Evans brothers Limited.    
-Paraskevopoulou-Kollia, E.-A. (2009). Teachers and educational autonomy. Administrative information. Vol. 48.    
-http://www.opengov.gr/ypes/?p=2928   
-https://www.cambridgeinternational.org/Images/271311-evaluating-teaching.pdf