ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Περιγραφή:

Ο σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητριών/ητών με τις κυρίες Θεωρίες Μάθησης και τις σχετιζόμενες με αυτές έννοιες.

Με το πέρας των μαθημάτων οι φοιτήτριες και οι φοιτητές θα είναι ικανές/οί να:

• εξοικειωθούν με τις Θεωρίες Μάθησης
• δύνανται να υιοθετούν τις κατάλληλες Θεωρίες Μάθησης εντός διδακτικών αιθουσών
• διακρίνουν μεταξύ των Θεωριών Μάθησης τις βασικές –δυναμικές- τους προσεγγίσεις
• αναστοχάζονται και να αυτό-αξιολογούνται όσον αφορά τον διδακτικό και μαθησιακό ρόλο με κύριο άξονα τις Θεωρίες Μάθησης
• αναπτύσσουν κριτική δεινότητα επιλέγοντας τις κατάλληλες τεχνικές, μεθόδους και διαδικασίες που υποδεικνύουν οι Θεωρίες Μάθησης με τις/τους μαθήτριες/ητές του
• Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
• Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

Βιβλιογραφία:
1. Καλοβρέκτης, Κ., Κοντού, Π., Ψυχάρης, Σ. & Παρασκευοπούλου-Κόλλια, Ε.-Ά. (2020). Οι ΤΠΕ στις Επιστήμες της Αγωγής: Σχεδιασμός διδακτικών σεναρίων. Αθήνα: Εκδόσεις Τζιόλα.
2. Δημητριάδης, Σ. (2015). Θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικό λογισμικό. [ηλεκτρ. βιβλ.] Αθήνα: Σύνδεσμος Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. Διαθέσιμο στο: http://hdl.handle.net/11419/3397
3. Κολιάδης, Εμμ. (2007). Θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτική πράξη. Γνωστικές Θεωρίες. Αθήνα: αυτοέκδοση.
4. Κουλαουζίδης, Γ. (2014). Η διεργασία της μάθησης στους ενηλίκους: μια επισκόπηση των σημαντικότερων θεωρητικών προσεγγίσεων. ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ.
5. Παπαδάτου, Δ., & Μπελλάλη, Θ. (2008). Βασικές γνώσεις ψυχολογίας για επαγγελματίες υγείας. Αθήνα: Κριτική.
6. Φύκαρης, Ι. (2016). «H εφαρμοστική δυναμική των θεωριών μάθησης στη διδακτική διαδικασία». Επιστημονική Επετηρίδα Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 9(2), 99-128. doi: https://doi.org/10.12681/jret.9223
7. Bruner, J. (1960). The process of Education. Cambridge: Harvard University Press.
8. Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1988). Principles of instructional design. Fort Worth: Holt, Rinehart, and Winston.
9. Lave, J., Wenger, E., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation (Vol. 521423740). Cambridge: Cambridge university press.
10. Mezirow, J. (1993). A transformation theory of adult learning. In Adult Education Research Annual Conference Proceedings (pp. 141-146).
11. Skinner, B. F. (1968). The Technology of Teaching. New York: Appleton-Century-Crofts.